Главный вопрос в результате уже состоявшихся дискуссий мы несколько конкретизируем: не просто – «как учить журналистов?». Но – «как и чему научить журналистов?». Ждем материалов от всех читателей «Детектор медіа».

Новость о том, что директор Института журналистики Владимир Ризун с целью улучшения учебного курса собрал у себя руководителей киевских СМИ, приятно удивила. Не каждый глава вуза признает, что методика обучения устарела, и требует изменений. Но информация о темах, которые дискутировались на этой встрече, опять расстроила. Неудовлетворение редакторов уровнем подготовки студентов – это все, что было сказано, или, во всяком случае, изложено в материале «Детектор медіа» А где советы? Как выпускник Института журналистики, «на собственной шкуре» прочувствовавший, как соотносятся получаемые знания с практикой, рискну высказать свои пожелания.

УЧЕБНЫЙ КУРС

По своему опыту знаю, что предметы, действительно необходимые профессионалу, стали появляться лишь на 3-4 курсах. В это время все толковые ребята уже активно работали в СМИ, и им было очень непросто вырваться на занятия. По моей информации, на сегодняшний день в Институте ситуация не изменилась. На протяжении первых 2-х лет обучения студенты проходят слегка углубленный школьный курс. Для людей, желающих стать профессионалами, тратить столько времени на «общее развитие» - непозволительная роскошь. У разработчиков учебного курса явно искаженное мнение относительно потребностей студентов в знаниях. И решить эту проблему можно только с помощью студентов, а не главных редакторов.

УСТРАНЕНИЕ ОГРАНИЧЕНИЙ

На мой взгляд, негласный запрет студенту работать в СМИ на полную ставку, в какой-то мере оправдан лишь на протяжении первых трех-четырех семестров учебного курса. Собственно, именно в первые полтора года студенты-журналисты, как правило, посещают все пары. И именно в этот период студенту можно заложить максимум знаний и практических навыков. Вместо этого будущий журналист измучивается псевдонаучным материалом, который в последствии не пригодится ему никогда в жизни. Стоит просто поменять местами предметы 3-4 и 1-2 курсов, и эффект будет поразительным. В глубоком изучении «Логики», «Философии» и обязательной литературы заинтересованы люди, которые к 4-му курсу все еще не имеют работу. По окончании вуза они станут или учеными, или безработными.

И главное: руководство Института и преподаватели должны четко уяснить, что в наше время человек, в 20 лет не имеющий работу, обречен на очень тяжелые скитания по перенасыщенному рынку дешевой рабочей силы.

ЮРИДИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Уже с 1-го курса студенты-журналисты должны получать информацию о всех юридических аспектах работы СМИ. Потому что именно из-за неопытности часто возникают пикантные ситуация, связанные с подачей непроверенной информации.

Прежде всего студенту нужна информация об ответственности за подачу неточной информации. Студент должен точно знать, в каких случаях прибегнуть к услугам адвоката, как подать апелляцию на решение суда, и сколько, в крайнем случае, ему «светит».

Признаюсь, что будучи студентом, я посетил лишь одну пару по предмету «Право». Это был 4-й курс, я специально вырвался с работы. Женщина с усталым видом просила нас записать в конспекты определение понятий «королевство», «республика», и т.д. Когда я перебил ее, и попросил рассказать о правовой защищенности журналистов и их ответственности, она попросила обратится в ее юрфирму за специальной консультацией. Больше я с работы не отпрашивался.

СВОБОДА СЛОВА

Исходя из требований нынешней ситуации в СМИ, студент должен получить рекомендации к поведению в условиях политической цензуры. Не секрет, что многие студенты-журналисты в таких условиях просто теряются, а иногда и «ломаются», никогда больше не возвращаясь в профессию. Пока же декларируемые учебным курсом идеалистические принципы журналистики остаются теорией, не применимой на практике.

АВТОРИТЕТ ДИРЕКТОРА ИНСТИТУТА

Директор Института журналистики должен понимать, что желание студентов учиться в вузе во многом зависит от его авторитета. К сожалению, Владимир Ризун не является активным ньюзмейкером в острой дискуссии относительно свободы слова в Украине. Неужели нечего сказать? (от «Детектор медіа». – Со своей стороны, мы ценим то отношение к студентам, активно участвующим в нынешней борьбе журналистов с цензурой, которое демонстрирует руководство Института журналистики. Ну а насчет «ньюзмейкерства» - то страницы «Детектор медіа» всегда открыты для уважаемых преподавателей).

АГЕНСТВО ПО ТРУДОУСТРОЙСТВУ

Любому украинскому вузу нужно иметь агентство по трудоустройству, ну а Институту журналистики - и подавно. Только устроив студента на работу, вуз сможет требовать от студента в обязательном порядке посещать лекции в строго определенное время. Подписание трехсторонних контрактов между студентами, директором Института и СМИ о распределении рабочей и учебной нагрузки лишь добавит вузу авторитета.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ СОСТАВ

Эффективность работы преподавателей нужно оценивать по количеству студентов на лекциях. Это жестокий, но максимально правдивый индикатор. Студенты – это, своего рода, покупатели знаний. Им не нужен некачественный товар. Если же товар слишком сложен для того, чтобы понравится на первый взгляд, нужно не стесняться проводить рекламную кампанию.

По теме:

Как учить журналистов?

Ігор Куляс: “Коло журналістських кадрів в Україні – дуже обмежене.”